PROYECTO BRIT: REDES SOCIALES

Durante el primer trimestre, el proyecto BRIT ha girado en torno a un tema muy cercano al alumnado: las redes sociales. A través de distintas asignaturas y en francés e inglés, los alumnos y alumnas han reflexionado sobre su uso, su impacto en la sociedad y los riesgos y oportunidades que ofrecen, desarrollando al mismo tiempo competencias lingüísticas y pensamiento crítico.

Educación Física

En Educación Física, el alumnado de 2.º ESO ha diseñado infografías sobre distintos deportes, incluyendo aspectos como su historia, normas, desarrollo del juego o deportistas famosos. Por su parte, en 4.º ESO, los estudiantes han reflexionado y debatido sobre los peligros de imitar los retos que se difunden a través de las redes sociales.

Francés

En Francés, el alumnado de 1.º BRIT ha elaborado perfiles de Instagram inspirados en personajes célebres —reales o de ficción— de distintos países francófonos. En 2.º ESO, han investigado a los influencers franceses más relevantes en ámbitos como los videojuegos, la moda, el humor o el ejercicio físico, realizando presentaciones en clase sobre uno de ellos o incluso creando su propio perfil como si fueran influencers.

En 3.º ESO, los alumnos han trabajado las ventajas y desventajas de las redes sociales y las más utilizadas entre la gente joven. Han investigado sobre influencers conocidos como Hugo Décrypte o Cyprien, así como sobre el pódcast Fluidité, que ayuda a los internautas a aprender francés. Además, han creado vídeos simulando ser influencers y han expuesto sus trabajos ante sus compañeros.
Por último, el alumnado de 4.º BRIT ha debatido sobre si las redes sociales suponen un avance o una amenaza para la sociedad actual. 

  

  

Tecnología

En Tecnología, el alumnado ha analizado las ventajas y desventajas de distintas fuentes de energía desde el punto de vista de perfiles de redes sociales (youtubers, influencers, etc.), reflexionando sobre si sus mensajes se basan en datos científicos o en meras opiniones. Por grupos, han investigado una fuente de energía concreta, estudiando sus pros y contras, los tres países mayores productores y perfiles o entidades a favor o en contra, valorando la fiabilidad de sus argumentos.

 

Matemáticas

En Matemáticas en francés, los alumnos de 1.º y 2.º ESO han elaborado una línea del tiempo con los años de aparición de las principales redes sociales y las innovaciones que introdujo cada una. Además, han trabajado con tablas de datos que han transformado en gráficos sobre tiempos de uso, número de usuarios, permanencia en las redes y diferencias de uso según la edad.

   

 

Inglés

En Inglés, el alumnado de 1.º ESO ha descrito la rutina de un influencer, destacando tanto los aspectos positivos como los negativos de una vida que no siempre es tan perfecta como aparenta. En 2.º y 3.º ESO, los estudiantes han diseñado su propia aplicación, creando un póster con elementos como el nombre de la app, el eslogan, su uso y sus objetivos. En 4.º ESO, han reflexionado sobre el uso responsable de las redes sociales y han elaborado un listado de consejos para reducir los riesgos asociados a su uso.

   

  

   

Geografía e Historia

En Geografía e Historia en francés, el alumnado BRIT de 3.º ESO ha trabajado las empresas que controlan las principales redes sociales a nivel mundial, localizándolas en un mapa de gran tamaño. En 4.º BRIT, los alumnos han creado perfiles de personajes relevantes de la historia contemporánea del siglo XX que podrían considerarse influencers en la actualidad por su influencia positiva, como Marie Curie, Gandhi, Mandela o De Gaulle.

 

 

Biología y Cultura Científica

Por último, en Biología, el alumnado de 1.º ESO ha descubierto que su smartphone comienza en una mina, investigando el origen de sus componentes y los conflictos que se generan en los países donde se extraen. En Cultura Científica, los estudiantes han investigado el mundo de las pseudociencias, aprendiendo a distinguir la información científica rigurosa de los contenidos engañosos que circulan en redes.

 

Música

En la asignatura de música, los alumnos de 1º de ESO han creado, en parejas, el perfil de TikTok de un artista musical. Los de 3°, a partir de textos sacados de internet sobre varios temas relacionados con la música y las RRSS, han elaborado entrevistas para una revista, en el caso de 3° B, y podcasts dialogados, en el caso de 3° A. 

   

 

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